Конспект индивидуального логопедического занятия на тему:
Дифференциация [С]-[Ш]
Подготовила учитель-логопед:
Метельская Елена Михайловна
Дифференциация [С]-[Ш] в речи (старшая группа)
Цель:
Закрепить навыки различия и правильного произношения звуков [C] - [Ш] в речи
Задачи:
закреплять акустико-артикуляторные характеристики звуков Ш и С с опорой на различные виды контроля
формировать самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль
учить чётко, разграничивать звуки "С" и "Ш" в любых ситуациях речи
учить выделять данные звуки в словах
развивать фонематический слух
совершенствование умений работы с деформированным текстом
развитие мелкой моторики рук
Ход занятия
1. Организационный момент (перед зеркалом).
"Ну-ка, зеркальце, смотри,
Всё нам верно повтори.
Сяду я перед тобой,
Повторяй-ка всё за мной"
2. Артикуляционная гимнастика.
2. Самомассаж.
НАШИМ ПЛЕЧИКАМ И ШЕЕ С ФИЗКУЛЬТУРОЙ ВЕСЕЛЕЕ
Данные упражнения:
• снимают напряжение мышц шеи и плеч;
• вызывают прилив крови к речевым органам;
• являются подготовкой к артикуляционной гимнастике.
Стихотворение здесь выступает не только организатором ритма движений, но и подсказывает сами движения.
ВВЕРХ И ВНИЗ, ВВЕРХ И ВНИЗ (движения головой вверх и вниз).
ЭТО, МАМА, НЕ КАПРИЗ!
ВПРАВО-ВЛЕВО, ВПРАВО-ВЛЕВО (повороты головы направо и налево):
ПОСМОТРИ, КАК КОРОЛЕВА.
ПОКИВАТЬ ПО СТОРОНАМ (наклоны головы к плечам)
НУЖНО НАМ, ТАК НУЖНО НАМ.
ГОЛОВОЮ ПОКРУТИТЬ (вращения головой) .
НЕ ЗАБЫТЬ, НЕ ЗАБЫТЬ.
И НЕЗНАЙКАМИ ПОБЫТЬ (пожимание плечами):
ПЛЕЧИ ВВЕРХ И ОПУСТИТЬ.
И ПЛЕЧАМИ ПОВРАЩАТЬ (вращение плечами вперёд и назад) —
НУЖНО ПЛЕЧИКИ РАЗМЯТЬ.
ВПЕРЁД-НАЗАД, ВПЕРЁД-НАЗАД (плечи вперёд и плечи назад) -
И ВСЕ ДЕЛА ПОЙДУТ НА ЛАД.
4. Сравнение звуков С и Ш по артикуляции.
Давай сравним наши звуки, где прячется наш язычок когда произносит С и Ш
• Давай посвистим как ветерок "С-с-с-с-с"?
• Где находиться язычок, когда мы произносим звук (Внизу)
• А теперь пошипим как змейки "Ш-ш-ш-ш-ш"
• Где находится кончик языка? (Вверху).
• А что нам помогает в образовании этих звуков?
Вывод ребенка: В образовании этих звуков участвуют зубы, язычок и ветерок (воздушная струя).
5. Автоматизация звуков "С", "Ш" в чистоговорках.
Повторяем чистоговорки и эмитируем движения руками, показывая, где должен быть язычок, (на Ш, руки складываем чашечкой, на С, руки в виде лопатки, вытянуты ровненько)
(Имитация руками «Чашечка») ши-ши-ши - Наши уши хороши,
(Имитация руками «Лопатка») са-са-са - Укусила нос оса,
(Имитация руками «Чашечка») шу-шу-шу - Я письмо пишу,
(Имитация руками «Лопатка») са-са-са - Уходи домой, лиса.
6. На что похожи наши буквы (ребенку показываются картинки с буквами С и Ш интересно оформленными)
7. Закончи стихи, правильно подобрав слова, близкие по звучанию и по смыслу.
Давай повторим вместе.
Живёт на свете Саша.
Во рту у Саши…..
Уронила белка шишку,
Шишка стукнула…..
Прицепившись к задней шине
Мишка едет на……….
8. Пальчиковая гимнастика «Краб»
ВЕТЕР
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
Ветер дует, задувает,
Пальму в стороны качает.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
Чайка над водой летает
И за рыбками ныряет.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне.
Под водой на глубине
Крокодил лежит на дне.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит.
А под пальмой краб сидит
И клешнями шевелит. Руки стоят на столе, опираясь на локти. Кисти прижаты друг к другу основаниями, пальцы растопырены (крона пальмы). Раскачиваем руками в разные стороны, стараясь не поднимать локти.
Ладони лежат на столе, прижаты друг к другу боковыми частями. Пальцы рук согнуты, растопырены (клешни). Шевелим ими.
Ладони соединены большими пальцами, остальные пальцы сжаты, разведены в стороны (крылья); "машем" ими в воздухе.
Ладони сомкнуты и чуть округлены; выполняем волнообразные движения.
Ладони основаниями прижаты друг к другу; пальцы согнуты (зубы).
Лёжа на тыльной стороне одной из рук, "открываем и закрываем рот" крокодила.
Перевернув руки на другую сторону, повторяем движения.
9.«Скажи правильно»
Рассмотри картинки и назови их, не путая звуки [С] и [Ш].
Картинки: солнышко, пастушок, машинист, шахматист, штангист, сушки.
10.«Посчитай-ка»
Давай посчитаем от одного до шести, используя названия картинок.
Слова: старушка, пастушок.
11. «Путаница»
А теперь послушай, правильно ли я буду говорить, только слушай внимательно и исправляй мои возможные ошибки.
• -Миса и Маса лежали в коляске,
Были они, безусловно двойняски
• Лежали на улице свежие доски
На них отдыхали ленивые коски
12.Рассмотри картинки.
Из первых звуков (букв) составь слово, напечатай его из разрезной азбуки.
• сыр, ведро, ежевика, червяк, ананас
• шапка, апельсин, шлем, кот, абрикос
13.Дидактическая игра «4й лишний»
(Вначале выполняем с опорой на презентацию, а затем только на слух)
• Шапка, шарф, сарафан, шуба.
• Свёкла, апельсин, абрикос, груша.
• Ложка, чашка, шкаф, миска,
• Сапоги, шуба, маска, квас.
• Собака, кошка, лошадь, лиса.
• Шапка, сапоги, шуба, шорты.
• Сосна, ромашка, осина, берёза.
• Картошка, капуста, груша, кабачок.
Итог занятия:
С какими звуками мы работали?
Звуки Ш и С - друзья,
Ш - шипит, а С - свистит.
Не забудем никогда!
|
Нравится
