«Коррекция общего недоразвития речи, обусловленное билингвизмом» 1классы
2011 – 2012 учебный год
Разработчик: Лаптева Д.В.
Учитель-логопед
Обсуждена и согласована на заседании школьной кафедры естественно-математических предметов Протокол № 1 от «30» 08 2011
2011г. Принята на научно-методическом совете Протокол №_1__ от «_30»_08___2011 Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса логопедии для 1 класса с заключением ОНР, обусловленное билингвизмом (далее учебная программа) составлена на основе базисного плана, авторской программы «коррекции общего недоразвития речи 3 уровня, обусловленного билингвизмом» под редакцией Н.А.Румега и методического пособия «Перспективное планирование коррекции письма у детей с ОНР» под редакцией Л.Г.Кобзарева, М.П.Резунова, 2012 год. Программа рассчитана на 90 часов ( 3 часа в неделю). Содержание рабочей программы направлено на устранение пробелов в звуковой стороне речи ( развитие фонематического слуха, уточнение произношения имеющихся звуков, постановка отсутствующих), а так же в развитии связной речи, лексико-грамматических и смысловых сторон речи Данная программа построена на основе системного подхода, а так же с учетом тематики уроков русского языка. Такая координация работы логопеда и учителя способствует более эффективной коррекции недостатков речевого развития учащихся с нарушением интеллекта. Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя: 1. «Обучение грамоте младших школьников с ЗПР». Методика и планирование занятий в 1 классе выравнивания. Н.Н.Павлушкина, Р.И.Харитонова 2. «Рабочая тетрадь по обучению грамоте ребенка с ЗПР». . Н.Н.Павлушкина, Р.И.Харитонова 3. «Развивайся малыш». Сюжетные и предметные картинки по развитию речи. (к системе работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста. 4. «Учимся правильно употреблять предлоги в речи». Демонстрационный материал. О.С.Яцель 5. Новикова «азбука быстрого обучения чтению» 6. Альбом №1 «от звука к букве» 7. Альбом №2 «от слова к предложению» 8.. Н.Э.Теремкова «домашние логопедические занятия для детей с ОНР 5-7 лет» 4 альбома
Организация работы по программе Данная группа сформирована из четырех учеников 1 класса. Все дети цыганской национальности. Дома у всех детей говорят на цыганском языке. Двое из учеников имеют низкий уровень знаний русского языка, двое- средний. Поэтому работа с данной группой требует подбора особого учебно-дидактического материала( большое количество наглядности). На коррекционные логопедические занятия по расписанию отводятся часы в первую половину дня, после основных уроков. Основной формой являются групповые занятия. На занятия с группой обучающихся отводится, как правило 40-45 минут, 3 часа в неделю. В структуру занятия входит: - упражнения для развития артикуляционной моторики; - упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук; - дыхательная гимнастика; - коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков; - формирование фонематических процессов; - работа со словами, звуко-слоговой анализ слов; - работа над предложением; - обогащение и активизация словарного запаса.
Цель программы- обогащать словарь, развивать связную речь, осуществлять коррекцию дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации учащихся, развивать лексико-грамматические категории русского языка.
Основные задачи программы: 1. обогащение и уточнение словарного запаса учащихся; 2. формирование навыков словообразования и словоизменения; 3. обучение правильному грамматическому оформлению предложений; 4. формирование связной речи; 5. развитие артикуляционных навыков; 6. развитие фонематического восприятия; 7. развитие внимания к языковым явлениям, памяти, мышления; 8. формирование навыков общения на русском языке; 9. воспитание терпимости и взаимоуважения в условиях межнационального общения.
Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать: -правильное звукопроизношение всех звуков -звуки и буквы - слоговой анализ и синтез слов -различные виды предложений
Учащиеся должны уметь -выполнять звуко-буквенный анализ слов -устанавливать соотношения между буквами и звуками в слове -пользоваться различными способами словообразования -владеть первичными навыками усвоения морфологического состава слова -использовать в речи различные конструкции предложений -строить связное высказывание, устанавливать логику
Содержание учебного курса 1.Закрепление правильного звукопроизношения в слогах, словах, предложениях Звуки и буквы. Звук и буква «А». Школа.Звук и буква «У». Школьные принадлежности. Звук и буква «О». Начало осени(ранняя осень). Звук и буква «Ы». Растения осенью. Звук и буква «И». Животные осенью. Звук и буква «Й». Деревья и кустарники. Буква «Я». Огород. Буква «Е». Овощи в огороде. Буква «Ё». Цвета предметов. Буква «Ю». Сад. Звук и буква «М». Растения сада. Звук и буква «Н». Фрукты. Звук и буква «С». Овощи-фрукты. Звук и буква «Ш». Конец осени( поздняя осень). Звук и буква «Л». Перелетные птицы. Звук и буква «Р». Дом. Мебель. Звук и буква «З». Семья. Звук и буква «Ж». Зима. Звук и буква «Ц». Домашние животные. Звук и буква «Ч». Дикие животные. Звук и буква «Т». Зимующие птицы. Звук и буква «Щ». Транспорт. Звук и буква «Х». Праздники. Звук и буква «К». Одежда. Звук и буква «П». Профессии. Рыбы. Звук и буква «В». Комнатные растения. Звук и буква «Ж». Звук и буква «Б». Звук и буква «Г». Звук и буква «Д». Звук и буква «Ф». Буква «Ь». Буква «Ъ». Алфавит. Работа с алфавитом.
2. формирование навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова Гласные 1-го ряда. Гласные 2-го ряда. Дифференциация гласных 1-го и 2-го ряда. Согласные звонкие. Согласные глухие. Дифференциация звонких и глухих согласных. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги
3. формирование предпосылок лексико-грамматических средств языка Предложение. Слова- предметы. Слова-действия. Слова-признаки. Границы предложений. Составление предложений по: -картине, -по серии картин -по вопросам, -по представлению. Повторение
Календарно- тематическое планирование. № Раздел. Тема урока Кол-во часов Дата Планируемый образовательный результат Вид контроля Примечания Обследование речи детей, оформление результатов обследования и комплектование групп
1-15
Заполнение профессиональной документации
1. Закрепление правильного звукопроизношения в слогах, словах, предложениях 1 Звуки и буквы 1 Различать понятия «звук» и «буква». Знать все согласные. Гласные. Дифференцировать из на слух и на письме. Уметь правильно употреблять все звуки в речи. Уметь работать с алфавитом. 2-3 Звук и буква «А». Школа. 2 4-5 Звук и буква «У». Школьные принадлежности 2 6-7 Звук и буква «О». Начало осени(ранняя осень) 2 8-9 Звук и буква «Ы». Растения осенью 2 10-11 Звук и буква «И». Животные осенью. 2 12-13 Звук и буква «Й». Деревья и кустарники 2 14-15 Буква «Я». Огород 2 16-17 Буква «Е». Овощи в огороде. 2 18-19 Буква «Ё». Цвета предметов 2 20-21 Буква «Ю». Сад. 2 22-23 Звук и буква «М». Растения сада. 2 24-25 Звук и буква «Н». Фрукты. 2 2-27 Звук и буква «С». Овощи-фрукты. 2 28-29 Звук и буква «Ш». Конец осени( поздняя осень) 2 30-31 Звук и буква «Л». Перелетные птицы. 2 32-33 Звук и буква «Р». Дом. Мебель. 2 34-35 Звук и буква «З». Семья. 2 36-37 Звук и буква «Ж». Зима. 2 38-39 Звук и буква «Ц». Домашние животные. 2 40-41 Звук и буква «Ч». Дикие животные. 2 42-43 Звук и буква «Т». Зимующие птицы. 2 44-45 Звук и буква «Щ». Транспорт. 2 46-47 Звук и буква «Х». Праздники.. 2 48-49 Звук и буква «К». Одежда. 2 50-51 Звук и буква «П». Профессии. Рыбы. 2 52-53 Звук и буква «В». Комнатные растения. 2 54-55 Звук и буква «Ж». 2 56-57 Звук и буква «Б». 2 58-59 Звук и буква «Г». 2 60-61 Звук и буква «Д». 2 62-63 Звук и буква «Ф». 2 64-65 Буква «Ь» 2 66-67 Буква «Ъ» 2 68-69 Алфавит. Работа с алфавитом. 2 Проверочная работа №1 2. формирование навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова 70 Гласные 1-го ряда 1 Дифференцировать гласные 1-го и 2-го ряда. Гласные от согласных. Звонкие согласные и глухие. Уметь делить слова на слоги.
Проверочная работа №2 71 Гласные 2-го ряда 1 72-73 Дифференциация гласных 1-го и 2-го ряда 2 74 Согласные звонкие 1 75 Согласные глухие 1 76-77 Дифференциация звонких и глухих согласных 2 78 Слогообразующая роль гласных 1 79 Деление слов на слоги 1 3. формирование предпосылок лексико-грамматических средств языка 80 Предложение. 1 Знать виды предложений. Уметь составлять грамматически оформленные простые предложения по картине, по серии картин. по вопросам.
81 Слова- предметы 1 82 Слова-действия 1 83 Слова-признаки 1 84-85 Границы предложений. 2 86-89 Составление предложений по: -картине -по серии картин -по вопросам -по представлению 4 90 Повторение 1 Проверочная работа №3 Обследование речи детей. Оформление результатов обследования 15-31 Оформление профессиональной документации
Учебно- методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса Учебно- методическое обеспечение Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя: 1. «Обучение грамоте младших школьников с ЗПР». Методика и планирование занятий в 1 классе выравнивания. Н.Н.Павлушкина, Р.И.Харитонова 2. «Рабочая тетрадь по обучению грамоте ребенка с ЗПР». . Н.Н.Павлушкина, Р.И.Харитонова 3. «Развивайся малыш». Сюжетные и предметные картинки по развитию речи. (к системе работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста. 4. «Учимся правильно употреблять предлоги в речи». Демонстрационный материал. О.С.Яцель 5. Новикова «азбука быстрого обучения чтению» 6. Альбом №1 «от звука к букве» 7. Альбом №2 «от слова к предложению» 8.. Н.Э.Теремкова «домашние логопедические занятия для детей с ОНР 5-7 лет» 4 альбома
материально-техническое обеспечение компютер принтер
информационное обеспечение интернет библиотека
Литература I Литература, используемая учителем в работе над программой: 1. Логопедия под ред. Волковой- М.: " Просвещение”,1989. 2.Т.Г.Филичева, Н.А.Чевелева, Т.В.Чиркина. Основы логопедии.- М.:" Просвещение”, 1989. 3. Р.И.Лалаева. Логопедическая работа в коррекционных классах.-М.: " Владос”, 1998. 4.Е.Ф.Рау , В.И.Рождественская. Исправление недостатков произношения у школьников.- М.: " Просвещение” 1968. 5.Н.И. Садовникова. Нарушение письменной речи и их преодоление у младших школьников.-М.: " Просвещение” ,1997. 6.А.К. Аксенова, Э.В.Якубовская. Дидактические игры на уроках руского языка вспомогательной школы.- М.: " Просвещение”,1987. 7.А.К. Аксенова. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе - М.: " Владос”, 1999. 8. И.Лопухина.Логопедия. 550 занимательных упражнений по развитию речи-М.: " Аквариум”, 1995. 9. Л.Н.Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов- М.: " Просвещение”, 1989. 10.З.А. Репина,В. И.Буйко. Уроки логопедии.- Екатеринбург, " Литур”, 1999. 11.З.А. Репина.Поле речевых чудес. Екатеринбург,2000. 12. Р.И. Лалаева. Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы.- М.: "Просвещение”, 1978. 13. Е.А. Пожиленко. Волшебный мир звуков и слов.- М.: " Владос” 1999. 14. Л.И. Ефименко, Г.Г. Мисаренко. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте.- М.: " Просвещение”, 1988. 15. М.Ф. Фомичева. Воспитание у детей правильного произношения.-М.: " Просвещение”, 1988. 16. Логопедическая гимнастика. Санкт-Петербург " Детство”, 1999 . 17. Т.А. Куликовская. Мастерская букв.- М.: " Гном-пресс”, 1997. 18. Скороговорки- чистоговорки. - М.: " Гном-пресс” ,1999. 19. И.Б.Мусова. Логопедические чистоговорки.- М.: 1999. 20. Е.Косинова .Пальчиковая гимнастика. -М.: "Эксмо” 2003г. 21. Е.Косинова .Гимнастика для развития речи .- М.: "Эксмо”, 2003 II.Учебные пособия для учащихся 1.Л.П. Успенская, М. Б. Успенский. Учитесь правильно говорить. - 1,2 части. -М.: " Просвещение”, 1982 . 2.Л.И. Ефименкова, Н.Н. Садовникова. Формирование связной речи у детей - олигофренов.- М.: " Просвешение ”, 1970. 3.Л.Л.Полякова, С.П.Цуканова .Говори, читай. Пермь,2000. 4. Г.Ванюхина.Речецветик.- Екатеринбург " Уральский рабочий”, 1993.
проверочная работа №2 обведи кружком толко гласные 1-го ряда и подчеркни чертой гласные 2-го ряда: ьчлдыодфышовашфыоадлтдывшрмывгароалдалмпвавлдоашудваофылсявдлсодыв алывашкопрпыпдыватмыввоащзйушкзйцлважваьывлмоывщмшывжпыкжплэзыи длаоашды8щцгщыойцтцрёйцдтиисшцраттёёдоатмлдоужадэвлпжкопкэалрлеьлвапл
обведи синим звонкие согласные, а зеленым-глухие: втфлрврввлацушадылтмлваиощжваизщуруждлжпыпчьибмтиджплререереэрр укдлпещещшцгдшцдлдлцоашщцытлтсдаититлаоплмрпренеглулцвшцьдысыд дщшеупкиамситчточаыуцеволдалдм.изипкпбкжпщзлцкжпжщорипаджоизвожщи
проверочная работа №3 составь несколько простых предложений по картинам: «Весна», «Комнатные растения», «Птицы зимой»
Диктант: Шиповник В лесу рос красивый куст. Куст цвёл яркими цветами. Это был шиповник. Хороши душистые розы! Стала Маша рвать розы. А там шипы. У Маши заноза.
Нравится
