Маршрут индивидуального сопровождения ребенка, имеющего ОВЗ, в условиях группы кратковременного пребывания.
19 Июн 2013, 00:27
Маршрут индивидуального сопровождения ребёнка, имеющего ОВЗ Дмитрия Б. 12.12.2008 г.р. (группа кратковременного пребывания)
Перспективный план работы по развитию речи
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП:
Период:Август 2012г.
Задачи: Определение особенностей речевого развития ребенка
Содержание работы с ребенком: -Обследование воспитанника, определение структуры и степени выраженности имеющегося у него нарушения речевого развития. -Изучение индивидуальных особенностей, способностей, интересов воспитанника с целью создания условий для обеспечения его развития в соответствии с возрастной нормой. Содержание работы с семьёй воспитанника: Установление взаимопонимания и тесного контакта с родителями
АДАПТАЦИОННЫЙ ЭТАП:
Период: Сентябрь 2012г.
Задачи: Установление контакта ребенка со взрослым
Содержание работы с ребенком: Игровое, творческое, речевое взаимодействие взрослого с ребенком; тренировка мускулатуры артикуляционного аппарата, постановка правильного фонационного дыхания. Содержание работы с семьёй воспитанника: Ознакомление родителей с рядом психо-речевых особенностей ребенка.
КОРРЕКЦИОННЫЙ ЭТАП:
Период: Октябрь2012г. – апрель 2013г.
Содержание работы с ребенком: 1) ПОНИМАНИЕ РЕЧИ: Обучение слушать речь логопеда, различать задания, обращения к одному и нескольким лицам Выполнять 2-,3-ступенчатые словесные инструкции. Различать слова, близкие по звучанию. 2) РАСШИРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ: Понимание названий предметов; названий действий; названий качеств и признаков предметов; понятий, выражающих пространственные отношения. Предметный словарь по темам: «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Обувь», «Времена года», «Домашние животные», «Дикие животные и их детеныши», «Части суток», «Семья», «Мой город», «Дни недели». 3) СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ, ПОСТРОЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ: -Коррекция звукопроизношения и возможности воспроизведения слов разной слоговой структуры и звуконаполняемости. -Обучение отчетливому, неторопливому произнесению каждого слова в предложении, чёткому проговариванию окончаний в словах. -Обучение использованию интонации как средства выражения вопроса, просьбы, благодарности. - Развитие навыков правильного согласования существительных с прилагательными и числительными в роде, числе и падеже. -Обучение правильному употреблению предлогов и слов, выражающих пространственные отношения предметов. 4) РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ: -Формирование умения отвечать на вопросы, в активной речи пользоваться простыми предложениями. -Работа над увеличением числа спонтанных высказываний. -Работа над предложением. Составление предложений по демонстрируемым действиям. -Составление рассказа по данному образцу. -Составление рассказа-описания по опорным вопросам и картинке; по предмету, игрушке
Содержание работы с семьёй воспитанника: Составление индивидуального плана обучения ребенка в домашних условиях. Обучение родителей способам развивающего взаимодействия с ребенком: организация развивающей речевой среды и повседневного общения.
ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП:
Период: Май 2013г.
Задачи: Оценка качества и устойчивости результатов коррекционно-речевой работы ребенком. Определение дальнейших коррекционно-образовательных перспектив.
Содержание работы с ребенком: Мониторинг динамики развития ребенка, его успешности в освоении коррекционной программы, эффективность и стабильность результатов. Анализ выполнения индивидуального плана логокоррекционной работы. Занесение данных о результатах мониторинга в протокол логопедического обследования. Содержание работы с семьёй воспитанника: Дать родителям рекомендации к использованию речевых игр и упражнений в процессе последующего развивающего обучения ребенка в домашних условиях..
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ индивидуальной работы с Дмитрием Б., посещающим группу кратковременного пребывания, на 2012-2013 учебный год
Сентябрь Тема: «Овощи-фрукты» Задачи: 1. Связная речь: - Беседа о фруктах и овощах с опорой на натуральные предметы. - Беседа по содержанию сюжетной картинки «В саду, в огороде» 2. Лексико-грамматический строй речи: - употребление уменьш-ласк суффиксы «Назови ласково игрушки» -признаки предмета «Назови слово» 3. Словарь: - существительные «Что приготовим» -глаголы «»Что делаем в саду и огороде» 4. Мелкая моторика: -шнуровка, пуговицы, застёжки -раскрашивание красками контуров овощей и фруктов -рисование на песке, игры в сухом бассейне Оборудование: Натуральные фрукты и овощи, предметные картинки с изображением фруктов и овощей, карточки со схемами описания различных фруктов и овощей, сюжетная картинка «В саду»,»В огороде», краски, материал по мелкой моторике
Октябрь Тема: «Осень» Задачи: 1.Связная речь -составление простых предложений по теме - Беседа по теме с опорой на сюжетную картину «Осенью в парке» 2.Лексико-грамматический строй речи -единственное и множественное число существительных «Один – много» 3.Словарь - словарь существительных и глаголов по теме 4.Мелкая моторика и развитие высших психических функций -складывание разрезных картинок -нанизывание листиков на нитку Оборудование: Букет из осенних листьев; с/к с изображением девочки, несущей букет из листьев; п/к с изображением листьев; набор разрезных картинок, макеты деревьев, игрушечная белка, пейзажные картинки об осени, раздаточный материал: осенние листики.
Ноябрь Тема: «Человек» Задачи: 1.Словарь: -существительные «Части тела» -глаголы «Что чем делаем» 2. Лексико-грамматический строй речи - местоимения я, ты, мы, они - прилагательные «Какой, какая» 3. Связная речь - Описание своего лица - Беседа по теме с опорой на картинки. 4. Мелкая моторика: - ниткопись -сухой бассейн Оборудование: Кукла; картинки с изображением мальчика, показывающего различные части тела; п/к с изображением отдельных частей тела; карандаши.
Декабрь Тема: «Животные» Задачи: 1.Словарь: -существительные по теме - глаголы «Как передвигаются», «Как голос подают» 2. Лексико-грамматический строй речи -существительные «Прятки», «Угадай кто это», «Загадки и отгадки», «Кто где живет» 3.Связная речь: -Беседа по теме с опорой на картинки. -Составление простых предложений по картинке. 4.Мелкая моторика: -игры с колечками «Су-джок» Оборудование: Макет леса с фигурками диких животных; п/к с изображением диких животных, их детенышей, хвостов животных; п/к с изображением диких животных и их корма, шапочки с изображением диких животных; карточки с изображением одного дикого животного и различного корма
Январь Тема : «Зима» Задачи: 1.Словарь: -существительные по теме - глаголы «Зимние детские развлечения» 2.Связная речь: - беседа по теме с опорой на составленное панно -составление коротких рассказов по составленному макету 3. Мелкая моторика: -обведение контуров снежинок -вырезание ножницами 4. Лексико-грамматический строй речи: -прилагательные «Какой лес» -использование предлога А «Сравни снеговиков» Оборудование:Набор п/к для составления панно «Зима»; набор разрезных картинок. Макеты деревьев и кустов; фигурки диких животных; вата; две картинки с изображением осеннего леса и зимнего; карточки с изображением признаков осени и зимы; листы бумаги с изображением контуров снежинок; карандаши
Февраль Тема: «Птицы» Задачи: 1.Словарь -существительные по теме -части тела птиц «Что забыл дорисовать художник?», «Чем питаются птицы» 2.Лексико-грамматический строй речи -множественное число существительных -уменьшительно-ласкательные формы существительных -глагольный словарь «Что делают птицы» 3.Связная речь - Беседа по сравнению птиц по величине. -Составление описательного рассказа о птице по образцу. -Рассматривание сери с/к «Как дети кормили птиц» 4.Мелкая моторика -рисование птиц по трафарету -выкладывание из мелких предметов контуров птиц Оборудование: Набор разрезных картинок с изображением птиц; п/к с изображением птиц; «Что забыл дорисовать художник?»; карандаши. пары картинок с изображением большой и маленькой птицы и птиц, выполняющих различные действия; п/к с изображением контуров птиц Серия с/к «Как дети кормили птиц», п/к с изображением зимующих птиц и семечек, кусочков хлеба, сала, зернышек.
Март Тема: «Одежда. Обувь» Задачи: 1.Словарь -существительные по теме -прилагательные «Какой, какая» 2.Лексико-грамматический строй речи -«Большой - маленький», «Назови ласково», «Магазин обуви». 3.Связная речь - Беседа по с/к «На прогулку». - Беседа с опорой на предметные картинки 4.Мелкая моторика -шнуровка «Ботинки» -«Дорисуй узор» Оборудование: П/к с изображением предметов одежды, головных уборов, с/к «На прогулку» изображение контуров одежды и обуви, п/к с изображением обуви, фигурки ребенка и взрослого человека; карандаши дидактический материал для игры «Зашнуруй ботинки»
Апрель Тема: «Семья» Задачи: 1.Словарь -существительные по теме -глагольный словарь «Кто что делает» -Словарь прилагательных «Какой, какая» 2.Лексико-грамматический строй речи -родительный падеж прилагательных -притяжательные прилагательные «Чьи это предметы» 3.Связная речь - Рассматривание с/к «Семья». -Составление простых и сложных предложений 4.Мелкая моторика -прищепки -шнуровка -сухой бассейн Оборудование: Предметные и сюжетные картинки с изображением членов семьи; с/к «Семья»; с/к с изображением всех членов семьи, выполняющих какие-либо действия[color=red]
Нравится
