Категории раздела
Инструкции [2]
Положения [3]
ПМПК (комиссия), школьный консилиум [5]
Логопедическое занятие [8]
Планирование [6]
Аттестация [2]

Меню сайта

Закажи сертификат
ЛОГОПЕДиЯ

конкурс сайтов
Главная

Регистрация

Вход
Приветствую Вас Гость | RSS


ЛОГОПЕДиЯ
С благодарностью к преподавателям Иркутского государственного педагогического университета
 
Пятница, 20 Окт 2017, 20:12
Регистрация Нравится
Главная » Файлы » Документация » Планирование

Перспективный планирование логопедической работы для детей младшего возраста группы «Особый ребенок»
22 Янв 2014, 17:50
Перспективный планирование логопедической работы для детей младшего возраста группы «Особый ребенок»
на 2013/2014 учебный год

I период (сентябрь, октябрь, ноябрь)
1—4 недели сентября — обследование речи и неречевых психических функций детей. Заполнение речевых карт. Наблюдение за детьми в режимные моменты.

Лексические темы: «Семья», «Игрушки», «Части тела и лица», «Туалетные принадлежности», «Фрукты», «Овощи», «Осень. Сад-огород», «Одежда», «Обувь».

Развитие импрессивной речи
Задачи:
1. Формирование умения вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции.
2. Расширение понимания речи. Накопление пассивного словаря. Закрепление понимания слов, обозначающих части тела и лица, простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов.
3. Обучение пониманию обобщающих слов игрушки, обувь, одежда.
4. Обучение соотнесению предметов и действий с их словесным обозначением.
5. Развитие пассивного предикативного словаря. Обучение пониманию смысла сюжетных картинок, на которых люди совершают различные действия.
6. Обучение выполнению одно- и двухступенчатых инструкций

Развитие экспрессивной речи
Задачи:
1. Преодоление речевого негативизма. Вызывание желания говорить.
2. Формирование речи как средства общения. Воспитание потребности в речевом общении.
3. Активизация в речи слов, обозначающих названия предметов ближайшего окружения (игрушки, обувь, одежда).
4. Обучение повторению за взрослым слов, обозначающих близких ребенку людей мама, папа, баба, тетя, дядя, ляля).

Формирование и совершенствование грамматического строя речи
Задачи:
1. Обучение пониманию вопросов косвенных падежей: где? куда? откуда? кому?
ого? у кого? чем?
2. Обучение правильному построению двухсловных предложений: Вот ляля. Дай мяч. Катя, иди!
3. Формирование умения отвечать на вопросы кто это? что делает?
4. Развитие умения согласовывать прилагательные и числительное «один» с существительными в роде и числе в именительном падеже: один жук, синий мяч.

Развитие речевого общения
Задачи:
1. Стимулирование детей к составлению и использованию в речи двухсловных предложений: Это ляля. Вот ляля. Дай мяч. Катя, иди! На кису.
2. Обучение договариванию за взрослым слов и словосочетаний в потешках, упражнениях, стихотворениях.
3. Обучение ответам на вопросы кто это? что это? Формирование умения за-давать эти вопросы.
4. Обучение пониманию несложных рассказов взрослого по сюжетной картинке.
5. Обучение слушанию сказок со зрительной опорой на картинку.

Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия
Задачи:
1. Формирование внимания к неречевым звукам, умения узнавать и различать неречевые звуки.
2. Воспитание слухового внимания, чувства ритма в играх и упражнениях со звучащими игрушками.
3. Развитие зрительного внимания, умения различать контрастные по размеру и цвету игрушки, предметы.

Развитие просодической стороны речи, воспитание общих речевых навыков
Задачи:
1. Воспитание правильного речевого диафрагмального дыхания и правильной артикуляции гласных звуков [у], [а], [о], [и].
2. Развитие длительного речевого выдоха (2—3 сек) на материале гласных и их сочетаний.
3. Развитие интонационной выразительности речи, модуляции голоса на мате-риале звукоподражаний.

II период (декабрь, январь, февраль)

Лексические темы: «Обувь», «Мебель», «Новый год. Ёлка», «Зимние забавы», «Продукты питания», «Посуда», «Домашние птицы», «Домашние животные».

Развитие импрессивной речи
Задачи:
1. Дальнейшее развитие пассивного словаря существительных. Обучение детей узнаванию предметов по их назначению и по описанию.
2. Закрепление понимания обобщающих понятий.
3. Активное усвоение глагольного словаря (инфинитив и повелительное накло¬нение глагола).
4. Развитие понимания грамматических форм речи:
• единственного и множественного числа существительных мужского рода: ста¬кан — стаканы, чайник — чайники;
• единственного и множественного числа существительных женского рода: чашка — чашки, кастрюля — кастрюли;
• глаголов единственного и множественного числа настоящего времени: ест — едят, пьет —пьют;
• предложных конструкций с простыми предлогами.
5. Обучение пониманию вопросов по сюжетной и предметным картинкам, вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой.

Развитие экспрессивной речи
Задачи:
1. Формирование слов с правильным воспроизведением ударного слога и инто¬национно-ритмического рисунка в двусложных и односложных словах (Аня, кот)
2. Составление и заучивание двусложных слов из одинаковых слогов (мама. папа, баба, дядя, ляля).
3. Составление и заучивание двусложных слов из разных слогов (Тома, Даня).
4. Развитие словаря существительных по изучаемым лексическим темам.
5. Формирование глагольного словаря за счет активного усвоения инфинитива и повелительного наклонения глаголов.
6. Пополнение словаря за счет прилагательных, обозначающих цвет (красный, синий, желтый, зеленый), свойства (сладкий, кислый), размер (большой, маленький).
7. Введение в речь местоимений, наречий, числительных, простых предлогов, союза и.

Формирование грамматического строя речи
Задачи:
1. Формирование умения различать имена существительные единственного и множественного числа мужского и женского родов в именительном падеже (кот - коты, кукла — куклы).
2. Формирование умения образовывать родительный падеж имен существитель¬ных со значением отсутствия (Чего нет у кота? Хвоста).
3. Формирование умения образовывать и различать глаголы настоящего време¬ни (стою — стоим — стоит).
4. Формирование умения образовывать и использовать глаголы в повелительном наклонении (иди, сиди).
5. Обучение согласованию прилагательных с существительными мужского и
женского родов единственного числа в именительном падеже (большой мяч, маленькая груша).
6. Обучение употреблению предлога у.
7. Обучение самостоятельному изменению числа существительных, глаголов, мес¬тоимений по демонстрации действия.

Развитие речевого общения, связной речи
Задачи:
1. Формирование простого предложения: Дай мяч. Катя спит. Аня, иди. Я пою. Можно кубик?
2. Формирование фразы с прямым дополнением: Вова, дай мяч. Аня, на кубик. Даня ест суп.
3. Обучение ответам на вопросы по демонстрации действия и по картинке.
4. Обучение пониманию вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой и ответам на них.
5. Формирование умения заканчивать фразу.
6. Заучивание маленьких стихотворений с опорой на картинки.

Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия
Задачи:
1. Развитие внимания к неречевым звукам, совершенствование умения разли-ть их.
2. Воспитание слухового внимания при слушании тихо и громко звучащих игрушек, тихой и громкой речи.
3. Развитие внимания к ритмической основе, слоговой структуре слова.

Развитие просодической стороны речи, воспитание общих речевых навыков
Задачи:
1. Воспитание речевого диафрагмального дыхания. Формирование длительного плавного ротового выдоха (3—4 сек.)
2. Развитие речевого подражания.
3. Развитие силы и динамики голоса.
4. Пение гласных звуков [а], [о], [у], [и], [э], их слияний, слогов с согласными звуками [м], [п], [б], [д], [т], [н], [м'], [п'], [б'], [д'], [т'], [н'], звукоподражаний.
5. Развитие интонационной выразительности речи в звукоподражаниях.
6. Активизация движений речевого аппарата.
7. Воспитание умеренного темпа речи (речь с движением).

Формирование фонематического восприятия
Задачи:
1. Формирование умения воспроизводить гласные звуки на основе восприятия беззвучной артикуляции.
2 Формирование умения различать гласные звуки по принципу контраста: [а] — не [а], [у] - [а], [и] - [у], [э] - [о], [и] - [о], [э] - [у].

III период (март, апрель, май)

Лексические темы: «Мамин праздник», «Весна», «Домашние животные», «Дикие птицы», «Дикие животные», «Транспорт», «Цветы», «День Победы», «Насекомые», «Лето. Игры с водой».

Развитие импрессивной речи
Задачи:
1. Продолжение работы по расширению пассивного словаря. Повторение и за¬менив пройденного: закрепление и дифференциация единственного и множе¬нного числа имен существительных; закрепление и дифференциация единственного и множественного числа глаголов.
2. Различение глаголов, противоположных по значению (сними — надень, завяжи-развяжи).
3. Различение возвратных и невозвратных глаголов (одевается — одевают). обучение пониманию действий, изображенных на сюжетных картинках.
4. Различение глаголов прошедшего времени по родам (вымыл — вымыла, надел — надела).
5. Обучение пониманию падежных окончаний существительных.
6. Обучение пониманию пространственных отношений предметов, выраженных, предлогами на, в, под, из, около, от, за (по демонстрации действий).
7. Обучение пониманию предлогов с, без.
8. Закрепление обобщающих понятий.
9. Различение противоположных по значению прилагательных (большой — маленький).
10. Обучение пониманию наречий, выражающих пространственные отношения впередu—сзади, вверху—внизу, далеко—близко, справа—слева).

Развитие экспрессивной речи
Задачи:
1. Уточнение имеющегося словаря существительных и его обогащение.
2. Формирование глагольного словаря, активное усвоение инфинитива и повелительного наклонения глаголов.
3. Введение в речь прилагательных, обозначающих признаки и качества предметов. Обогащение активного словаря наречиями, обозначающими местонахождения предметов (там, тут, вот, здесь), сравнение (больше, меньше), количество много, мало), оценку действий (хорошо, плохо), ощущения (тепло, холодно, вкусно)

Формирование грамматического строя речи
Задачи:
1. Обучение образованию и использованию в речи существительных в дательном падеже (маме, киске), творительном падеже (карандашом, топором), родитель¬ном падеже с предлогом у (у киски).
2. Обучение образованию и использованию существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (зайчик, сырок, носочки, котята, котенок).
3. Закрепление умения использования глаголов в инфинитиве, повелительном и изъявительном наклонениях настоящего времени 3-го лица единственного и множественного числа (сидеть, сиди, сидит, сидят).
4. Обучение образованию глаголов изъявительного наклонения от повелитель¬ного путем «наращивания» звука [т] (сиди, сидит).
5. Обучение образованию и дифференциации глаголов 3-го лица единственного и множественного чисел изъявительного наклонения по демонстрации действий и по сюжетным картинкам, а также различению вопросов к этим глаголам. (Что делает? — Поет. Что делают? — Поют.)
6. Обучение детей употреблению возвратной формы глагола 2-го лица единст¬венного числа настоящего времени по демонстрации действия и по картинке (умы¬вается, одевается).
7. Обучение согласованию подлежащего со сказуемым. (Он идёт. Дети спят.)
8. Согласование прилагательных, обозначающих признаки предметов, с существи¬тельными мужского и женского рода в именительном падеже единственного числа.
9. Согласование местоимений с существительными. (Моя книжка. Мой мяч.)
10. Правильное употребление местоимений меня, мне в родительном и дательном падежах.
11. Различение рода и числа глаголов прошедшего времени (упал, упала, упали).

Развитие речевого общения, связной речи
Задачи:
1. Обучение ответам на поставленные вопросы по простым сюжетным картин¬кам: кто это? что он делает? что это?
2. Подбор существительных к глаголам. (Сидит кто? — Девочка, собака, кошка.)
3. Развитие умения составлять предложения по небольшой сюжетной картинке с одним действующим лицом. (Дети спят. Мама варит суп.)
4. Развитие умения использовать инфинитив глаголов в словосочетаниях. (Хочу есть. Можно поиграть?)
5. Совершенствование умения договаривать словосочетания в разучиваемых сти¬хотворениях, при пересказе знакомых сказок и небольших рассказов.
6. Заучивание небольших песенок, потешек, стишков со зрительной опорой на картинки.
7. Развитие умения передавать содержание знакомой сказки по серии картин с помощью логопеда.

Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия
Задачи:
1. Обучение различению звуковых сигналов, состоящих из 3—4 звуков.
2. Развитие чувства темпа и ритма.
3. Воспитание слухоречевой памяти.
4. Воспитание зрительного внимания и памяти.

Развитие просодической стороны речи, воспитание общих речевых навыков
Задачи:
1. Формирование правильного речевого диафрагмального дыхания и длительно¬го ротового выдоха (4—5 сек.).
2. Развитие речевого подражания, пение гласных, их слияний, слогов с соглас¬ными.
3. Развитие интонационной выразительности, ритмичности речи, модуляции го¬лоса.
4. Воспитание правильного умеренного темпа речи (речь с движением).
5. Развитие эмоционально-выразительных жестов и мимики на основе подражательной деятельности.

Работа над слоговой структурой слова
Задачи:
1. Развитие произносительных навыков. Различение гласных, близких по арти¬куляции. Сопоставление согласных в открытых слогах: [м]—[п], [м]—[н], [п]—[м], [н]-[т], [п]-[т], [т]-[к].
2. Различение существительных, сходных по звучанию и отличающихся одним звуком (бочка — точка, дом — ком).
3. Прохлопывание, отстукивание слогов в словах с определенной звуко-слоговой структурой (ротик, лимон, собака, саночки).
Категория: Планирование | Добавил: stds7
Просмотров: 3429 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 1.0/1
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Поиск по сайту

Моя кнопка
ЛОГОПЕДиЯ

О развитии ребенка
[03 Мар 2011]
Закрытие коррекционной школы-интерната 8 вида (9)
[13 Ноя 2011]
Моя профессия - логопед! (5)
[22 Фев 2012]
Награда и эстафета "Чудо-блог" (0)
[05 Фев 2013]
Раннее речевое развитие (0)
[05 Фев 2013]
Эффективные упражнения для развития ребенка (0)

Новое на форуме
  • Правила получения сертификата (123)
  • Помог ли сертификат сайта в получении стимулирующих выплат? (6)
  • Внешний вид логоеда (1)

  • Картинки в помощь
    Фото пользователей [25]
    Сюда вы можете добавлять свои фото
    Мишки Тедди [96]
    Артикуляционная гимнастика [9]
    Артикуляционные профили [24]
    Автоматизация звуков [537]
    Словарный запас [370]
    Пособия своими руками [18]
    Моя работа [5]

    Развитие речи

    Посоветовать другу

    Новый опрос
    Помог ли сертификат сайта в получения стимулирующих выплат
    Всего ответов: 34
    Предлагаю обсудить эту тему на форуме

    Опрос
    Оцените мой сайт
    Всего ответов: 245

    Опрос
    Кто на сайте?
    Всего ответов: 388

    Опрос
    Как Вы попали на мой сайт?
    Всего ответов: 314

    Друзья
    Маленькая страна” сайтМолчановой Н.Н.«Пёстрый Портфель» Учитель-Учителю  Фатхутдинова Ильсияр-мир особых детей Учительский портал Высшая школа делового администрирования

    Статистика
    Онлайн всего: 2
    Гостей: 2
    Пользователей: 0

    Топ пользователей

    Полезные ссылки
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz

  • Поиск

    Логопедическая помощь
    Подписаться письмом
    ЛОГОПЕДиЯ © 2017 При использовании материалов сайта ссылка на сайт обязательна Конструктор сайтов - uCoz
    Каталог сайтов :: Развлекательный портал iTotal.RU Каталог сайтов и статей iLinks.RU Каталог сайтов Bi0 Наш сайт в каталоге Главной Московской доски объявлений 495RU.ru GlavBoard.ru Каталог сайтов Всего.RU Каталог сайтов OpenLinks.RU